面容失色

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1. 藝術教案號碼 藝術教案
2. 標題: super面。
3. 年級: 七年級（國中一年級）。
4. 時間: 三節（共135分鐘）。
5. 課程標準: 「九年一貫課程綱要」、「藝術與人文學習領域素養指標」
6. 教學理念: 透過身體紋飾的作品欣賞，色彩與造型的介紹，認識臉部彩繪，培養創作能力，進而提升美感素養

單元目標：
【認知】
1認識面具藝術
2了解各文化臉部裝飾藝術
具體目標：
【認知】
1-1能說出面具的歷史由來
1-2能解釋色彩與造型對面具的影響
2-1能舉出三種不同文化的代表面具
2-2能區別三種不同文化面具之間的特色差別
2-3能舉出國劇中三種不同色彩所代表的人物性格
【技能】
3 能運用紙漿塑形
4能夠設計平面臉部圖像
5能在立體的作品上做裝飾設計
 【技能】
3-1 能夠條列出4種以上製作紙漿的工具
3-2能夠說出紙漿製作的3個步驟
3-3能運用紙漿塑出各種形狀
4-1能以大塊面的幾何做最底下的主設計
4-2能利用身邊物件簡化輪廓當作裝飾性圖樣
5-1 能夠將平面圖樣轉化到立體的作品中
5-2 能夠依作品的不同，選擇不同的裝飾道具
5-3能注意到小細節的裝飾ex眉毛、耳環等

【情意】
6能具備賞析面具藝術的價值觀
7能接納不同文化的特色差異
8能具備負責的價值觀念
【情意】
6-1能欣賞面具藝術
6-2能與他人分享自己喜愛的面具
7-1能欣賞少數民族的面具藝術
7-2能尊重不同文化在藝術上的不同表現形式
8-1能夠物歸原位
8-2能夠清潔自己身處的環境
8. 教學策略與活動：
學習活動1：臉部圖騰的介紹
賞析台灣原住民及國外原住民（如非洲土著、印地安人）臉部的紋飾，與講解不同色彩及造型產生的不同視覺效果。

學習活動2：面具製作與彩繪
讓學生分組進行紙漿製作，然後在面具的上面用紙漿塑造出想要的造型。再用顏料面具的彩繪紋飾，最後以羽毛、亮片裝飾面具結束。

學習活動3：面具展示
結合學校活動，舉辦面具走秀表演，讓學生戴著自己的面具上台走秀。
教 學 活 動
學習評量
教學資源
教 師
時間
第一節課：
引起動機:
A老師以手拿式面具登場，吸引學生目光，問學生老師今天有哪裡不同?
B.播放一小段四川變臉影片來帶入教學主題
活動進行:
1. 面具的歷史由來:
遠古洪荒時代，先民對於日月的升沉、四季的循環、天氣的變化 等自然現象與法則無法理解，因而感到周遭環境撲朔迷離，認為 充滿著鬼神，而逐漸產生「萬物有靈」的觀念。為了能控制這股 看不見的巨大力量，而有原始宗教的祭司（巫）出現，藉由模仿 和交感巫術與神鬼溝通。原始面具是在巫師舉行祭祀儀式中使用 的一種重要工具，由於先人認為人的靈魂，常常以骨骸或頭顱為 其藏身的地點，而當死者的靈魂依附在面具上時，也就獲得了巫 術的力量，成為禳邪去惡儀式的法器。
而面具又與戲劇很大的關係,像是中國的蘭陵王.希臘的酒神...等,無不是要隱藏真實的自我.或者是一種外表上的裝飾性.
2.面具的意義與功能:
一、西非原住民:古老傳說
二、希臘:悲劇面具:
三、中國南北朝時期: 威懾敵人
四、總結面具有宗教、民俗、狩獵、戰爭、藝術和娛樂功能等等
3.東西方面具欣賞
一、四川變臉
二、日本能劇
三、儺面具
四、扎什倫布寺-神舞面具(藏族)
五、威尼斯嘉年華會面具
六、達達風面具-馬歇爾
七、非洲-薩伊面具
八、歌劇魅影
九、較有趣特別的面具:
EX台灣泥人吳、摩登大聖
◎學生發表自己對各民族面具及文化之看法，說出自己最喜歡的面具
4. 面具之色彩構成、造型研究
一、藉由面具(臉譜)的各式角色的色彩造形,加以解構,並說明各種表情搭配不同的色彩,有何用意及獨特性
二、面具的各種顏色之代表意義
啟發學生解構色彩及造形的能力,讓學生於觀察面具的造形和表情元素、色彩,去發現面具造形的構成包含了色彩及形態
EX.國劇臉譜顏色代表
◎紅色臉－象徵忠正、耿直，戲中凡勾紅臉者，多是勇敢忠心耿耿之人。
◎紫色臉－戲中表現肅穆、穩重、富正義感又有血性之角色。
◎黑色臉－性情憨厚，象徵孔武有力又個性粗獷，卻心地善良之人。
◎黃色臉－象徵工於心計，城府深略帶陰險之角色。
◎藍色臉－性格剛直桀驁不馴，屬於心機很重的狠角色。
◎油白臉－象徵凶惡、專橫，擅長算計之人，其眉宇與眼窩愈細者，代表心術 愈奸險，粗眉大眼則表示剛愎自用。
◎水白臉－表現奸詐、多疑個性。
◎綠色臉－象徵驍勇卻性情暴躁且桀驁不馴之人。
◎粉紅臉－又名老紅臉，表示老邁力衰，不如盛年。
◎金色臉－藉以彰顯神威或展現神明莊嚴的一面。
◎銀色臉－與金色臉雷同，用在彩繪神仙、妖孽較多。
5.作業設計：
學習單作業解說-
在一張印有臉部輪廓的圖畫紙上，作臉部裝飾等平面設計，下周繳交
6.交代下一次上課要帶的東西：
一個人10張舊報紙、臉盆、防水手套、約莫臉一般大小的免洗盤子1~2個、剪刀、白膠、果汁機。
第二節課：
繳交上一周作業
活動:
1. 學生分組進行紙漿的製作：將報紙撕碎泡水，泡到一定程度後，用果汁機打成漿。瀝乾水分後與樹脂混在一起。(泡紙的空檔，可以在免洗盤上挖出五孔的洞。)完成紙漿製作後，將黏土狀的紙漿塑到面具上，做出想要的形狀。提醒同學：注意要留下眼洞、紙漿塑形不要過厚！塑完形的面具放在教室後面的櫃子上(記得要墊畫紙、並寫上姓名)。
2. 整理教室恢復清潔。
3. 發給學生學習單以引導的方式要同學下禮拜攜帶可以裝飾面具的材料ex:上色的工具、羽毛、珠串、亮片等裝飾品。
第三節課：
引起動機:
1. 課堂一開始說明有一位卡通界的大明星要來跟同學上課—海綿寶寶；由教師角色扮演，戴上海綿寶寶的面具並模仿其聲調。
2. 教師說明為何要戴上海綿寶寶的面具？提出第一節課上過的內容—面具的功能，除了複習外也能夠加深知能學習。
活動:
1. 以PPT說明步驟與細節
(1) 說明上色與調色技巧
(2) 示範亮片語亮粉黏貼方式
(3) 示範羽毛黏貼固定的方式
(4 ) 引導其它媒材運用
2. 以第一次的平面設計為依歸，讓同學再已經風乾完成的面具上進行裝飾，老師在活動進行時，在旁巡視適時給予意見。
3. 製作完成後，老師讓同學噴透明漆以保護作品，然後老師協助釘上鬆緊帶。
4. 成果發表:
請同學自願上台說明設計理念
5. 環境清潔
綜合活動:
教師向同學說明學校校慶會有化妝遊行，屆時同學可以使用課堂作的面具，算是另類的成果發表。老師以攝影器材記錄成影像
，讓同學留下回憶，提升成就感！
3’
2’
5’
3’
17’
3’
10’
1’
1’
35’
5’
5’
5’
10’
20’
5’
5’
能踴躍發言
專心欣賞影片
能專心聽課
能舉例分類
學生互動參與度
上課的專心度
能聆聽並記筆記
勇於發表
有個人見解
學生互動參與度
上課的專心度
能讓學生提出問題,增加互動性
仔細聆聽老師交代事項
確實完成學習單
能專心觀看步驟PPT
能依步驟正確完成紙漿面具
創意
與同學合作
協助整理環境
聆聽老師交代事項
樂於表現
(學會聆聽與分享，從別人的學習經驗與生活中得到成長)
仔細聽講
作品評鑑/創意/造型/色彩.
樂於表現
團隊合作
面具
電腦、影片(DVD或網路)
PPT
單槍投影機
圖片
PPT
單槍投影機
圖片
小短片
PPT
單槍投影機
圖片
小短片
音樂
小獎勵
各顏色臉譜面具
PPT
單槍投影機
圖片
學習單
圖畫紙、學習單
作品夾
果汁機、
步驟ppt、學習單
海綿寶寶面具
教學影片
示範用面具
壓克力顏料
白膠
亮片等裝飾品
後製用具(保護漆、鬆緊帶)
小獎勵
攝影器材

9. 評量：
評量項目
 分數比例
 評分細項
 得分
面具作品
 40％
 作品完成度完整、製作精美、能應用所學、充分展現能力。
 90~95分
作品完成度完整、製作尚可、能應用所學、未充分展現能力。
 80~90分
作品完成度尚可、製作尚可、能應用所學、充分展現能力。
 70~80分
作品完成度尚可、製作尚可、未能應用所學、未充分展現能力。
 60~70分
作品完成度低落、製作隨便、未能應用所學、未充分展現能力。
 50~60分
課堂練習(面具製作)

25％
 作品製作精美。
 90~95分
作品製作完整。
 80~90分
作品製作普通。
 70~80分
作品製作尚可。
 60~70分
作品製作粗糙。
 50~60分
課堂表現

15％
 1.是否認真學習。
2.課堂參與程度。
3.是否參與小組討論。
4.是否勇於發表個人意見。
5.是否能善用所學。
6.是否準時交作業。
7.是否認真做作業。
8.是否尊重老師。
 教師斟酌給分
學習單(紋飾設計)

20％
 設計精美、繪製用心。
 90~95分
設計精美、繪製尚可。
 85~90分
設計尚可、繪製用心。
 80~85分
設計尚可、繪製尚可。
 75~80分
設計粗糙、繪製尚可。
 70~75分
設計粗糙、繪製隨便。
 60~70分
10. 參考文獻：
中國巫儺面具藝術，作者/薛若鄰，出版社/台北南天書局，出版85.7.1
國劇臉譜藝術，作者/曹國鄰，出版社/漢光文化事業，出版73.10.10